¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Una de las veces que sí se puede considerar trivial es cuando los docentes están mas interesados en terminar su programa de estudios en tiempo y forma y poder evaluar a sus alumnos con un examen, pero no hacen un alto para ver si en realidad sus alumnos están aprovechando, si hubo un cambio o una transformación en sus estudiantes.

Así también con el docente, de que sirve tomar una infinidad de cursos, diplomados, especialidades, maestrías, doctorados, si no hay un cambio de actitud y de proceder que se vea reflejado en el aula, en beneficio de los alumnos. De esta manera el aprendizaje es algo trivial.

El aprendizaje deja de ser trivial cuando en el estudiante se observan cambios o transformaciones en el desarrollo de aprehender conocimientos.

Concepciones sobre los procesos de aprendizaje

En este último siglo diversas teorías han intentado explicar cómo aprendemos; son teorías descriptivas que presentan planteamientos muy diversos pero ¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Al revisar el cuadro sinóptico Concepciones de aprendizaje elaborado por Pere Marqués y al situar la educación por competencias en la perspectiva de las concepciones de aprendizaje, estas son las que me parecen más afines al modelo por competencias.


Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.
- Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos. La mente es como una red proposicional donde aprender es establecer relaciones semánticas.
- Funcionalidad de los aprendizajes, que tengan interés, que sean útiles.

El constructivismo de J. Piaget me parece congruente porque se asocia al desarrollo de competencias ya que el alumno construye su propio aprendizaje, actúa de forma activa, con conocimientos previos sobre los cuales va a realizar nuevas construcciones siendo él, el centro de la organización de las actividades pedagógicas.

La RIEMS tiene como base el constructivismo, ya que todas sus acciones tienen a lograr que los alumnos construyan su propio aprendizaje logrando aprendizajes significativos.

Esta concepción de Piaget es aplicada en las siguientes competencias genéricas del perfil del egresado del Bachillerato:
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Y en las competencias disciplinares:
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Enfatiza en los siguientes aspectos:

Importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos).

La concepción Socio-constructivismo es aplicada en las siguientes competencias genéricas del perfil del egresado del Bachillerato:

· Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

· Se valora como ser humano responsable, con derechos y obligaciones socialmente contextualizados.

· Plantea supuestos sobre los fenómenos de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes.

Y en las competencias disciplinares:

· Se valora como ser humano responsable, con derechos y obligaciones socialmente contextualizados.

· Actúa en la sociedad para favorecer el desarrollo sostenible

Los saberes de mis estudiantes

Hola tutora Lizbeth y compañeros de grupo

La actividad que realice con mis alumnos para poder desarrollar "Los saberes de mis estudiantes" fue un cuestionario que aplique a un grupo de 45 alumnos, 15 de primer semestre, 15 de tercer semestre y 15 de quinto semestre, los resultados que obtuve son muy parecidos entre los alumnos y son los siguientes:

· El 60 % de los encuestados mencionaron que no tienen computadora propia, por lo tanto no tienen servicio de internet.
· La mayoría va aun cyber para poder hacer uso del internet y en ocasiones lo hacen en el laboratorio de computo de la escuela.
· El 100% señalo que hace uso de la internet como reservorio, para obtener información relacionada con sus tareas, utilizando el buscador google y yahoo, y las paginas que más visitan son wikipedia y el rincón del vago; también en ares bajan música (en formato MP3) y videos, otra página que visita la mayoría es youtube para subir y bajar videos (a manera de comentario, hay jóvenes que han subido videos mostrando o haciendo bromas a sus compañeros y a algunos docentes, causando gran malestar entre éstos).
· Tambien el 100% a utilizado el internet como un espacio de comunicación utilizando el messenger de hotmail, para chatear con sus amigos y compañeros, una minoría tiene una bitácora utilizando para esto metroblog. Los que tienen computadora propia, también han utilizado el internet para bajar antivirus y algunos controladores.

· Al mencionarles que estrategia podríamos implementar para que el uso del internet favorezca los procesos académicos en el aula, mencionaron que nunca se habían hecho ese planteamiento, les comenté la existencia de las web quest y de la importancia de que el docente debe planear, estructurar y desarrollar un trabajo de investigación utilizando como herramienta el internet, les pareció muy interesante el uso de la web quest y que esperaban que sus docentes hicieran uso de éstas.

· Les propuse que si alguien estaba dispuesto para enseñar a sus compañeros, mencionando que si estaban dispuestos a enseñarles algunos “trucos” en el uso de la internet a sus compañeros y a algunos maestros; para esto utilizarian los laboratorios de computo de la escuela. Pienso aprovechar a estos alumnos como apoyo de sus compañeros y como monitores.

Cómo percibo mi docencia.

Una vez mas, gusto en saludarlos, un día normal de trabajo lo realizo con las siguientes actividades: desde un día antes reviso mi secuencia didáctica para ver que actividades tengo contempladas para el siguiente día, es importante llegar temprano para hacer algunos comentarios con algunos compañeros sobre los alumnos y algunas situaciones que estén sucediendo en la escuela ya que además de estar frente agrupo, estoy en el departamento de servicios docentes.
Estando en el grupo paso lista de una manera rápida, retroalimento el tema visto un día antes, y si es un nuevo tema, planteo el problema que vamos a bordar y como lo vamos abordar, los alcances y la forma de cómo voy a evaluar.
Como imparto la materia de “dibujo técnico”, la mayoría de las veces las clases son 100% prácticas, estando en el salón de dibujo, realizando sus ejercicios, los alumnos, me hacen comentarios, preguntas y me piden ayuda para poder realizar algún ejercicio, afortunadamente es una materia que se presta para tener un dialogo mas abierto con ellos, no crea mucha tensión y para la mayoría es atractiva.
También imparto la materia de “dibujar planos por computadora”, aquí es diferente, ya que trabajamos en la sala de cómputo, teniendo la dificultad de que es un grupo numeroso, algunos alumnos tienen que compartir la misma computadora, en ocasiones trabajo con tutoriales para facilitar el manejo del software. En los grupos que imparto clases siempre trato de ser respetuoso con los alumnos pero al mismo tiempo trato de ganarme su confianza, una vez terminada la clase, comentamos el tema de moda o alguna situación en particular, o se comentan algunas dudas de la tarea.
Terminadas mis clases, regreso a mis actividades administrativas, terminando generalmente a las 15:00 hrs. Las actividades de un día.
Me despido mandado un cordial saludo.

Mi confrontacion con la docencia

Hola a todos, mi nombre es Agustín Estudillo Ayala, comenzaré comentando que estudié en la Benemérita Universidad del Autónoma de Puebla, la carrera de Arquitectura. Mi ingreso a la docencia por una parte fue de manera circunstancial y la otra por invitación, la circunstancial se da cuando me encontraba trabajando en una constructora en la ciudad de Puebla y tengo que regresar a Tlapa de Comonfort a hacerme cargo de mi madre ya que mi padre muere, pasado unos meses recibo la invitación del director del CBTis No. 178 para participar como docente de la institución, debo mencionar que advertí al director que no tenía ninguna experiencia en la docencia pero él me animó y me comentó que también él así había empezado.

Al inicio de mi experiencia docente impartí varias asignaturas algunas afines y otras por necesidad, ya que el plantel aun hoy en día le hacen falta una serie de recurso humanos. Una de las dificultades que enfrenté fue con la materia de Matemáticas, ya que sin experiencia docente y sin técnicas pedagógicas me resultaba difícil transmitir los conocimientos a los jóvenes, de alguna manera copié los modelos de enseñanza de mis profesores que había tenido en la universidad, algunos rígidos y una gran disciplina hacia los jóvenes. Con el tiempo, con la ayuda y experiencia de algunos compañeros he logrado comprender que el ser docente de educación media superior implica una gran responsabilidad ya que tienes en tus manos a jóvenes que quiere superarse, aprender, conocer, pero que al mismo tiempo necesita ser aceptados, ser escuchados y ser comprendidos. El docente debe ser capaz a parte de transmitir conocimientos, de transformar conductas, comportamientos y conciencias, generar grandes perspectivas para que los alumnos puedan realizar un buen proyecto de vida.

Me es muy agradable el saber que algunos ex­-alumnos están haciendo grandes cosas ( trabajos de investigación, trabajos en diferentes industrias, que son profesionistas triunfadores) y te sabes partícipe de su formación, me siento satisfecho cuando alguno de ellos me recuerda, me saluda, me comenta que es lo que está realizando, que proyectos tiene y me agradece de haber sido parte de su formación.

Me desagrada que para algunos jóvenes ya no les sea atractiva la educación mas en el nivel medio superior, los jóvenes prefieren emigrar al “norte” buscando el “sueño americano”, quizás algunos docentes provocamos esta situación al no hacernos mas humanos con ellos, al no brindarles el apoyo cuando se encuentran en situaciones criticas (problemas familiares, situaciones de noviazgo, de falta de trabajo) y que provocan que deserten en su educación. También me desagrada al saber que algunos estudiantes con gran potencial, no saben aprovechar las oportunidades que les están brindando sus padres y se pierden fácilmente con algunos distractores.

Me despido no sin antes mandarles un cordial saludo.